PENGEMBANGAN INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN KIMIA: Pahriah, M.Pd.

Annisa, F., Purba, H. M., Nurhafizah, N., & Nasution, J. S. (2024). Evaluasi Pembelajaran Membaca di Kelas Tinggi. Jispendiora Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 3(2), 143-149. https://doi.org/10.56910/jispendiora.v3i2.1509

Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, S., & Jabar, C. S. A. (2018). program pendidikan: pedoman teoretis praktis bagi mahasiswa dan praktisi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Babadi, F., Esfandiari, M., & Cheraghi, M. (2024). Evaluating the dentistry program in iran using the context, input, process, and product (cipp) model: a comprehensive analysis. Frontiers in Medicine, 11. https://doi.org/10.3389/fmed.2024.1394395.

Chen, X. (2023, September). A new Evaluation System of CIPP's" Classified Training, Application Guidance and Whole-Process Education" for Undergraduate English Teaching. In ICEKIM 2023: Proceedings of the 4th International Conference on Education, Knowledge and Information Management, ICEKIM 2023, May 26–28, 2023, Nanjing, China (p. 130). European Alliance for Innovation. https://doi.org/10.4108/eai.26-5-2023.2337294.

Idrus, L. (2019). Evaluasi dalam proses pembelajaran. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 920-935. https://doi.org/10.35673/ajmpi.v9i2.427.

Kurniawati, E. W. (2020). Evaluasi Program pendidikan perspektif model cipp (context, input, process, product). Ghaitsa: Islamic Education Journal, 1(1), 19-25. https://doi.org/10.62159/ghaitsa.v5i3.168.

Magdalena, I., Mutia, R., Mahpudloh, S. N., & Witantri, L. (2024). Proses Penyusunan Desain Pembelajaran dan Konsep Evaluasi Formatif. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 2(7), 51-60. 0.9644/scp.v1i1.332

Mahirah, B. (2017). Evaluasi belajar peserta didik (siswa). Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(2). https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i2.4269.

Mardapi, D. (2012). Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Nuha Medika.

Masidjo. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.

Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2014). Educational Assessment of Students (6th ed.). Pearson.

Popham, W. J. (2011). Classroom Assessment: What Teachers Need to Know (8th ed.). Boston: Pearson Education.

Setiawan, M., Sari, N., Makaria, E., Dinanty, N., & Rahman, G. (2024). Enhancing quality of guidance and counseling in vocational schools: testing the effectiveness of evaluation instruments based on the cipp model. Paedagogia, 27(1), 73. https://doi.org/10.20961/paedagogia.v27i1.84673.

Suardipa, I. P., & Primayana, K. H. (2023). Peran desain evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 4(2), 88-100. https://doi.org/10.61132/sadewa.v2i1.501.

Suciani, R. N., Azizah, N. L., Gusmaningsih, I. O., & Fajrin, R. A. (2023). Strategi Refleksi dan Evaluasi Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 114-123.

Sudijono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Widoyoko, E. P. (2016). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yasir, I. (2016). Evaluasi Diagnostik dan Remedial oleh Guru dalam Proses Pembelajaran. Selodang Mayang: Jurnal Ilmiah Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Kabupaten Indragiri Hilir, 2(3).

Yuliyanto, R. and Rahmanto, A. (2023). Literature review evaluation of fieldwork practice programs in vocational high schools in indonesia. juhu, 4(4), 433-443. https://doi.org/10.56806/jh.v4i4.162.

Yunitasari, Y., Hamzah, S., & Hadiwinarto, H. (2022). Evaluasi Pembelajaran Kimia Jarak Jauh Menggunakan Model CIPP pada Masa Pandemi di MAN 2 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(4), 1139-1147. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i4.767.

Delita, F. (2017). Penerapan authentic assesment pada mata kuliah IPS terpadu semester gasal tahun ajaran 2016/2017. Jurnal Geografi, 9(2), 133–140. https://doi.org/10.24114/jg.v9i2.6970

Hanun, A., & Prahmana, R. (2019). Pembelajaran luas permukaan prisma menggunakan konteks packaging. Jurnal Riset Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM), 2(2), 70. https://doi.org/10.26740/jrpipm.v2n2.p70-79

Hulukati, W., & Rahmi, M. (2020). Instrumen evaluasi karakter mahasiswa program pendidikan guru pendidikan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 851–859. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.468

Jamaluddin, M., & Faroh, N. (2020). Developing authentic assessment: Project assessment on mathematics learning evaluation by using e-learning. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 227–236. https://doi.org/10.33654/math.v5i3.729

Kurniasih, Y., Hamdu, G., & Lidinillah, D. (2020). Rubrik asesmen kinerja berpikir kritis pada pembelajaran STEM dengan media lightning tamiya car. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 174–183. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25172

Mania, S. (2017). Observasi sebagai alat evaluasi dalam dunia pendidikan dan pengajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 11(2), 220-233. https://doi.org/10.24252/lp.2008v11n2a7

Mukit, A., Hosen, H., Ghazali, Z., Hidayat, T., & Ahmad, Z. (2023). Tinjauan hakikat evaluasi pendidikan dalam perspektif filsafat pendidikan Islam. Aqlamuna, 1(1), 1–14. https://doi.org/10.58223/aqlamuna.v1i1.214

Mulyana, D., Sukandar, A., & Setiawan, M. (2022). Strategi pembelajaran guru pendidikan agama Islam dalam meningkatkan akhlakul karimah peserta didik di SMA IT Mekarjaya Garut. Edunity: Kajian Ilmu Sosial dan Pendidikan, 1(02), 49–54. https://doi.org/10.57096/edunity.v1i02.8

Pratama, M., Alfianto, F., Sa’adah, N., & Kamal, M. (2023). Teknik penilaian hasil belajar dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan (JURDIKBUD), 3(3), 16–24. https://doi.org/10.55606/jurdikbud.v3i3.2182

Pratiwi, A., Salsabila, R., Syadza, Y., & Sari, M. (2022). Efektivitas penggunaan jenis penilaian tertulis dalam proses evaluasi di masa pandemi. Pena Kreatif: Jurnal Pendidikan, 11(2). https://doi.org/10.29406/jpk.v11i2.3479

Saepuddin, A. (2016). Merancang teknik penilaian berbasis kelas: Kasus guru fiqih tsanawiyah. Jurnal Pendidikan Islam, 27(1), 47–65. https://doi.org/10.15575/jpi.v27i1.495

Setiawati, W. (2016). Implementasi penilaian keterampilan kewarganegaraan berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Civicus, 16(2), 69-79. https://doi.org/10.17509/civicus.v16i2.5131

Winarti, W., & Rosyidah, R. (2020). Penilaian Diri Dalam Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman Sebagai Wujud Penilaian Dalam Pendidikan Abad 21. Prasi, 15(02), 110-124. https://doi.org/10.23887/prasi.v15i02.29844.

Nurhayati, Y., Rubini, B., & Pursitasari, I. (2020). Pengembangan asesmen autentik pada materi sistem pernapasan. Journal of Science Education and Practice, 3(2), 56–69. https://doi.org/10.33751/jsep.v3i2.1721

Sukanto, M., Murtinugraha, R., & Arthur, R. (2021). Pengembangan job sheet praktik plambing di pendidikan teknik bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta sesuai dengan standar kompetensi kerja nasional Indonesia (SKKNI). Risenologi, 6(1B), 63–69. https://doi.org/10.47028/j.risenologi.2021.61b.248

Umami, M. (2018). Penilaian autentik pembelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti dalam kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, 6(2), 222-232. https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.2259

Wildan, W. (2017). Pelaksanaan penilaian autentik aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan di sekolah atau madrasah. Jurnal Tatsqif, 15(2), 131-153. https://doi.org/10.20414/jtq.v15i2.3

Yudiandani, R. and Asri, M. (2021). Profil dan validitas instrumen penilaian autentik pada materi sel. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (Bioedu), 11(1), 1-9. https://doi.org/10.26740/bioedu.v11n1.p1-9

Arifin, Z. (2013). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. (2016). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Hidayat, K., Sapani, S., & Abidin, Z. (1994). Evaluasi Pendidikan dan Penerapannya dalam Pengajaran Bahasa Indonesia. Bandung: Alfabeta.

Putri, H., Susiani, D., Wandani, N. S., & Putri, F. A. (2022). Instrumen Penilaian Hasil Pembelajaran Kognitif pada Tes Uraian dan Tes Objektif. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(2), 139-148.

Rosyidi, D. (2020). Teknik dan Instrumen Asesmen Ranah Kognitif. Tasyri: Jurnal Tarbiyah-Syariah-Islamiyah, 27(1), 1-13.

Sawaluddin, S., & Muhammad, S. (2020). Langkah-Langkah dan Teknik Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam. Jurnal PTK dan Pendidikan, 6(1).

Thoha, M. C. (2003). Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Wartoni, W., & Benyamin, P. I. (2020). Strategi Pengembangan Tes Objektif (Pilihan Ganda). Diegesis: Jurnal Teologi, 5(1). https://doi.org/10.46933/DGS.vol5i1%25p.

Yuniar, M., Rakhmat, C. R., & Saepulrohman, A. (2015). Analisis HOTS (High Order Thinking Skills) pada soal objektif tes dalam mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (Ips) Kelas V SD Negeri 7 Ciamis. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 187-195. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v2i2.5845.

Zamzania, W. H., & Aristia, R. (2018). Jenis-Jenis Instrumen dalam Evaluasi Pembelajaran. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

Zulaiha, R. (2012). Bagaimana Menganalisis Soal dengan Program Iteman. Jakarta: PUSPENDIK.

Diputera, A. M. (2019). Teori penilaian tes essai atau uraian. Journal Reseapedia, 1(1), 1.

Djiwandono, S. (2011). Tes bahasa: Pegangan bagi pengajar bahasa (Edisi 2). Jakarta: Indeks.

Faradillah, A., Hadi, W., & Soro, S. (2020). Evaluasi proses dan hasil belajar (EPHB) matematika dengan diskusi dan simulasi (DiSi). Uhamka Press.

Magdalena, I., Aqmarani, A., Nurhalisa, N., & Syahra, N. P. (2023). Perbandingan penggunaan tes objektif dan tes subjektif terhadap hasil belajar. Yasin, 3(4), 710–720. https://doi.org/10.58578/yasin.v3i4.1316

Nursalam. (2017). Evaluasi pembelajaran matematika. Gowa: Pustaka Almaida.

Putri, H., Susiani, D., Wandani, N. S., & Putri, F. A. (2022). Instrumen penilaian hasil pembelajaran kognitif pada tes uraian dan tes objektif. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(2), 139–148.

Rosyidi, D. (2020). Teknik dan instrumen asesmen ranah kognitif. Tasyri': Jurnal Tarbiyah-Syari'ah Islamiyah, 27(1), 1–13.

Setiawati, S., & Lapasau, M. (2022). Aspek bahasa dan konstruksi butir soal evaluasi pada buku tematik kelas III sekolah dasar. Dalam Prosiding Seminar Nasional Bahasa, Seni, dan Sastra (SINASTRA) (Vol. 1, hal. 383–388). https://doi.org/10.30998/sinastra.v1i0.6111

Supardi, S. U. (2015). Hasil belajar matematika siswa ditinjau dari interaksi tes formatif uraian dan kecerdasan emosional. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(2). http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v3i2.115

Supriyadi. (2022). Evaluasi pendidikan. Pekalongan: NEM.

Susongko, P. (2010). Perbandingan keefektifan bentuk tes uraian dan testlet dengan penerapan graded response model (GRM). Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 14(2), 269–288. https://doi.org/10.21831/pep.v14i2.1082

Wachidah, L. R., Laila, Y., Irmawati, A., & Aamin, S. (2020). Implementasi penggunaan tes essay dalam evaluasi pembelajaran daring pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tlanakan. Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(1), 1–10.

Wahyuni, I. T., Yamtinah, S., & Utami, B. (2015). Pengembangan instrumen pendeteksi kesulitan belajar kimia kelas X menggunakan model testlet. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(4), 222–231.

Zamzania, W. H., & Aristia, R. (2018). Jenis-jenis instrumen dalam evaluasi pembelajaran. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc.

Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Association for Supervision and Curriculum Development.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2019). Modul penyusunan soal higher order thinking skills (HOTS) kimia. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Mitana, J., Giacomazzi, M., & Fontana, M. (2021). The role of assessment practices in fostering higher order thinking skills: The case of Uganda certificate of education. American Journal of Educational Research, 9(10), 612–620. https://doi.org/10.12691/education-9-10-2

Saputra, H. (2016). Pengembangan mutu pendidikan menuju era global: Penguatan mutu pembelajaran dengan penerapan HOTS (High Order Thinking Skills). Smile's Publishing.

Widana, I. W. (2017). Modul penyusunan soal higher order thinking skills (HOTS). Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Widhiyani, I. T., Sukajaya, I. N., & Suweken, G. (2019). Pengembangan soal higher order thinking skills untuk pengkategorian kemampuan pemecahan masalah geometri siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 8(2), 161–170. https://doi.org/10.23887/jppm.v8i2.2854

improving performance. Retrieved May 22, 2023, from http://www.edutech.org.br

Garfolo, B. T., Kelpsh, E. P., Phelps, Y., & Kelpsh, L. (2016). The use of course embedded signature assignments and rubrics in programmatic assessment. Academy of Business Journal, 1.

Haladyna, T. M., & Rodriguez, M. C. (2013). Developing and validating test items. New York: Routledge.

Knight, J., Allen, S., & Tracy, D. (2010). Using Six Sigma methods to evaluate the reliability of a teaching assessment rubric. The Business Review, 15(1), 1–6. Retrieved May 22, 2023, from https://www.researchgate.net/publication/313523698_Using_six_sigma_methods_to_evaluate_the_reliability_of_a_teaching_assessment_rubric

Marzano, R. J., Pickering, D., & McTighe, J. (1993). Assessing student outcomes: Performance assessment using the Dimensions of Learning model. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development. Retrieved May 22, 2023, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED461665.pdf

Mueller, J. (2016). Authentic assessment toolbox. Retrieved May 22, 2023, from http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/rubrics.htm

Nitko, A. J. (1996). Educational assessment of student. New Jersey: Prentice-Hall.

Nurgiyantoro, B. (2011). Penilaian otentik (dalam pembelajaran bahasa). Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Popham, W. J. (2017). Classroom assessment: What teachers need to know (8th ed.). New York: Pearson. Retrieved from http://www.daneshnamehicsa.ir/userfiles/files/1/7-%20Classroom%20Assessment_%20What%20Teachers%20Need%20to%20Know.pdf

Saffanah, N. N., & Hamdu, G. (2023). Analisis rubrik penilaian keterampilan berpikir kritis berbasis ESD di kelas tinggi sekolah dasar. Wahana Sekolah Dasar, 31(1), 15–26.

Stevens, D. D., & Levi, A. J. (2012). Introduction to rubrics: An assessment tool to save grading time, convey effective feedback, and promote student learning (2nd ed.). Stylus Publishing.

Stiggins, R. J. (1994). Student-centered classroom assessment. New York: Macmillan Publishing Company.

Suwarno, C. A., & Aeni, C. (2021). Pentingnya rubrik penilaian dalam pengukuran kejujuran peserta didik. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 19(1), 161–173.

Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).

Zainul, A., & Nasution, N. (2001). Penilaian hasil belajar. Jakarta: Depdiknas.

consistency using Cronbach's α. Clinical Simulation in Nursing, 9(5), e179–e180. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2012.12.001

Allen, M., & Yen, W. M. (1979). Introduction to measurement theory. Monterey, CA: Brooks.

Andesa, K., Herwin, H., & Nasution, T. (2020). Sistem ujian online menggunakan algoritma Fisher Yates Shuffle. Satin - Sains dan Teknologi Informasi, 6(2), 67–74. https://doi.org/10.33372/stn.v6i2.669

Anshari, M., Nasution, R., Irsyad, M., Alifa, A., & Zuhriyah, I. (2024). Analisis validitas dan reliabilitas butir soal sumatif akhir semester ganjil mata pelajaran PAI. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 964–975. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5931

Aqida, D. (2024). Penggunaan Rasch model dalam menganalisis butir soal matematika kelas V sekolah dasar. Indonesian Journal of Islamic Elementary Education, 4(1), 91–101. https://doi.org/10.28918/ijiee.v4i1.6947

Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi ke-3). Jakarta: Bumi Aksara.

Ashayidatina, L., & Alber, A. (2023). Analisis butir soal ujian semester ganjil Bahasa Indonesia kelas X SMK Negeri 1 Mempura. JP-BSI (Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia), 8(2), 131. https://doi.org/10.26737/jp-bsi.v8i2.5039

Djaali, & Muljono, P. (2008). Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta: Grasindo.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (7th ed., p. 429). New York, NY: McGraw-Hill.

Hendryadi. (2017). Validitas isi: Tahap awal pengembangan kuesioner. Jurnal Riset Manajemen dan Bisnis, 2(2), 259–334. https://doi.org/10.36226/jrmb.v2i2.47

Idrus, S. (2021). Menulis skripsi sama gampangnya membuat pisang goreng: Penting ada niat & kemauan. Malang: CV Literasi Nusantara Abadi.

Krisma, D., & ‘Adna, S. (2023). Analisis butir soal ujian tengah semester mata kuliah probabilitas: Bagaimana kualitasnya? Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 1–15. https://doi.org/10.33373/pythagoras.v12i1.4959

Kurniawan, A. W., & Puspitaningtyas, Z. (2016). Metode penelitian kuantitatif. Yogyakarta: Pandiva Buku.

Marlina, M., Rahim, A., Aziz, F., & Arsalaan, A. (2024). Pelatihan analisis kualitas instrumen penilaian hasil belajar dengan pendekatan Clasical Theory dan Item Response Theory di sekolah dasar. Kacanegara: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 7(2), 209–217. https://doi.org/10.28989/kacanegara.v7i2.1888

Novikasari, I. (2016). Uji validitas instrumen. Purwokerto: Institut Agama Islam Negeri Purwokerto.

Pamungkas, P. (2017). Computer based test (CBT) pada Sekolah Tinggi Tarakanita Jakarta menggunakan metode computerized fixed-form test (CFT). Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan, 4(1), 14–19. https://doi.org/10.33197/jitter.vol4.iss1.2017.150

Pangesti, F., Fauzan, F., & Risnawati, R. (2020). Kualitas butir soal try out uji pengetahuan dalam memprediksi tingkat kelulusan mahasiswa PPG. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 1(2), 91–98. https://doi.org/10.22219/jppg.v1i2.13503

Ratnawulan, E., & Rusdiana, A. (2015). Evaluasi pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia.

Sudaryono. (2012). Dasar-dasar evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sudjana, N. (2013). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suprananto, K. (2012). Pengukuran dan penilaian pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Toifur, I. (2022). Analisis butir soal simulasi ujian sekolah mata pelajaran Matematika SMA Negeri 1 Salaman. Math Locus: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika, 3(1), 28–39. https://doi.org/10.31002/mathlocus.v3i1.2341

Utomo, B. (2019). Analisis validitas isi butir soal sebagai salah satu upaya peningkatan kualitas pembelajaran di madrasah berbasis nilai-nilai Islam. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 1(2), 72–83. https://doi.org/10.21043/jpm.v1i2.4883

Yusrizal, M. P., & Rahmati, M. P. (2020). Tes hasil belajar. Aceh: Bandar Publishing.

Yusup, F. (2018). Uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian kuantitatif. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 17–23.

Afriana, S. and Hidayat, N. (2022). Internalisasi nilai keagamaan dalam menanamkan karakter peduli lingkungan. Jurnal Basicedu, 6(2), 1914-1921. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2246

Agustin, R. and Ulfatun, T. (2024). Implementasi pendidikan karakter dengan pendekatan holistik di smk. Ideguru Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 794-802. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.991

Amran, A., Perkasa, M., Jasin, I., Satriawan, M., & Irwansyah, M. (2019). Model pembelajaran berbasis nilai pendidikan karakter untuk generasi indonesia abad 21. Lentera Pendidikan Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 22(2), 233. https://doi.org/10.24252/lp.2019v22n2i5

Amri, K. (2021). Pembinaan karakter pada proses belajar mengajar di institut agama islam negeri langsa. Al-Ikhtibar Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 62-78. https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v8i1.625

Andayani, Y., Anwar, Y., & Hadisaputra, S. (2021). Pendekatan etnosains dalam pelajaran kimia untuk pembentukan karakter siswa: tanggapan guru kimia di ntb. Jurnal Pijar Mipa, 16(1), 39-43. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2269

Annisa, F., Martati, B., & Putra, D. (2023). Penerapan karakter religius, nasionalis, dan integritas dalam budaya sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Glasser, 7(1), 122. https://doi.org/10.32529/glasser.v7i1.2267

Astari, J. (2018). Pengoptimalisasi pendidikan karakter dalam pembelajaran kimia yang efektif dan efisien dengan media interaktif. J-Pek (Jurnal Pembelajaran Kimia), 3(1), 24-30. https://doi.org/10.17977/um026v3i12018p024

Budiarti, Y. (2019). Pendidikan karakter: sebuah upaya kolektif. Jurnal Civic Education Media Kajian Pancasila Dan Kewarganegaraan, 3(1), 78. https://doi.org/10.36412/ce.v3i1.910

Dalyono, B. & Lestariningsih, E. (2017). Implementasi penguatan pendidikan karakter di sekolah. Bangun Rekaprima, 3(2), 33. https://doi.org/10.32497/bangunrekaprima.v3i2.865

Gazali, F. and Dasna, I. (2023). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran kimia. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(3), 1401-1410. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i3.4290

Haryati, S. (2018). The effectiveness of the process oriented guided inquiry learning (POGIL) model in educational psychology learning. International Journal of Pedagogy and Teacher Education (IJPTE), 2(2), 375. https://doi.org/10.20961/ijpte.v2i2.24094

Hastuti, D. and Suyanti, S. (2022). Penilaian karakter disiplin siswa sd di kecamatan nguntoronadi kabupaten magetan. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(01), 61-71. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i01.121

Hidayat, N., Tanod, M., & Prayogi, F. (2022). Manajemen pengembangan sekolah dasar berbasis pendidikan karakter. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4910-4918. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2688

Hutasoit, S. (2021). Pembelajaran teacher centered learning (tcl) dan project based learning (pbl) dalam pengembangan kinerja ilmiah dan peninjauan karakter siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(10), 1775-1799. https://doi.org/10.59141/japendi.v2i10.294

Indarwati, E. (2020). Implementasi penguatan pendidikan karakter melalui budaya sekolah. Teacher in Educational Research, 2(1), 1-11. https://doi.org/10.33292/ter.v2i1.60

Kamilah, I. and Fikroh, R. (2022). Pengembangan modul pembelajaran kimia sma/ma materi hidrokarbon dan minyak bumi berwawasan lingkungan hidup. Journal of Tropical Chemistry Research and Education, 4(1), 45-54. https://doi.org/10.14421/jtcre.2022.41-05

Mardiani, F., Rusdarti, R., & Purwati, P. (2024). IOLE cooperative learning model in improving students’ collaborative character and reading literacy. Inovasi Kurikulum, 21(2), 1303–1316. https://doi.org/10.17509/jik.v21i2.69487

Mayasari, A., Sopian, A., Ridwan, W., Hasanah, A., & Arifin, B. (2022). Pengembangan model evaluasi pendidikan karakter dalam pembelajaran di sekolah. Jiip - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2060-2069. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.676

Mitarlis, M., Azizah, U., & Yonatha, B. (2018). Pemanfaatan indikator alam dalam mewujudkan pembelajaran kimia berwawasan green chemistry. Jurnal Penelitian Pendidikan Ipa, 3(1), 1. https://doi.org/10.26740/jppipa.v3n1.p1-7

Muchtar, F., & Bundu, P. (2024). The effectiveness of the Tudang Sipulung integrated project-based learning model to improve the character of mutual cooperation at the elementary school level. Asian Journal of Education and Social Studies, 50(5), 163–169. https://doi.org/10.9734/ajess/2024/v50i51350

Mufarohah, S., & Dwiningsih, K. (2018). The effectiveness of blended learning oriented LKS with POGIL strategy on high school chemical bond subject. JKPK (Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia), 3(2), 53–60. https://doi.org/10.20961/jkpk.v3i2.22328

Musdalifah, H., Sudrajat, S., Santosa, T., & Sinaga, N. (2023). Does ethnoscience-based STEM improve student critical thinking skills ability in chemistry learning? Meta-analysis. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(11), 1085–1093. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i11.6015

Mustoip, S. (2023). Analisis penilaian perkembangan dan pendidikan karakter di kurikulum merdeka sekolah dasar. PANDU, 1(3), 144-151. https://doi.org/10.59966/pandu.v1i3.470

Mutiah, M., Sukib, S., Junaidi, E., & Anwar, Y. (2021). Pembelajaran kooperatif berbasis demonstrasi kimia yang dimodifikasi sebagai model perkuliahan kimia analitik berkarakter. Chemistry Education Practice, 4(1), 66. https://doi.org/10.29303/cep.v4i1.2244

Nahdia, N., Zubaidillah, M., & Azmi, M. (2023). Pembinaan karakter siswa melalui program ekstrakurikuler religi di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 593-602. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4632

Nofianti, M. (2023). Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran kurikulum 2013 di sekolah dasar. https://doi.org/10.31219/osf.io/9bv58

Rahman, A., Santosa, T., Nurtamam, M., Widoyo, H., & Rahman, A. (2023). Meta-analysis: The effect of ethnoscience-based project-based learning model on students' critical thinking skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 611–620. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.4871

Rahmawati, D., Purwanto, A., & Rahman, A. (2019). Pengembangan modul pembelajaran kimia berbasis permasalahan lingkungan dengan pendekatan problem based learning pad materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. JRPK - Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 9(2), 112-121. https://doi.org/10.21009/jrpk.092.08

Retnasari, L., Pratomo, M., Irayanti, I., Istianah, A., Hariyanti, H., & Sari, B. (2023). Implementasi karakter integritas berbasis budaya sekolah pada peserta didik usia dini. Murhum Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 187-200. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.161

Sabriadi, R., Idris, I., Istiqomah, A., Fatmawati, F., Safaah, T., & Sofyan, A. (2023). Analisis peran guru kelas dalam mengentaskan kesulitan belajar membaca siswa sdn 23 kota sorong. Jurnal Sains Dan Teknologi, 4(3), 177-180. https://doi.org/10.55338/saintek.v4i3.1141

Sahartian, S. (2019). Pengaruh pembinaan rohani keluarga terhadap karakter pemuda berdasarkan kolose 2: 6-10. Fidei Jurnal Teologi Sistematika Dan Praktika, 2(1), 20-39. https://doi.org/10.34081/fidei.v2i1.30

Sari, N. and Puspita, L. (2019). Implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar. Jurnal Dikdas Bantara, 2(1). https://doi.org/10.32585/jdb.v2i1.182

Sari, N. and Sudiana, I. (2019). Penilaian sikap sebagai dampak pengiring pembelajaran praktikum kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 3(2), 68. https://doi.org/10.23887/jjpk.v3i2.21143

Sumanti, F., Anwar, K., & Sari, N. (2023). Improving science process skills and student cooperation skills using the POGIL model assisted by animated media. Journal for Lesson and Learning Studies, 6(3), 469–478. https://doi.org/10.23887/jlls.v6i3.61997

Tiara, S. and Sari, E. (2019). Analisis teknik penilaian sikap sosial siswa dalam penerapan kurikulum 2013 di sdn 1 watulimo. Eduhumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 11(1), 21. https://doi.org/10.17509/eh.v11i1.11905

Wahidah, W. and Mahyiddin, M. (2024). Peran organisasi kemahasiswaan dalam pembinaan karakter masyarakat. Al-Ikhtibar Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(2). https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v10i2.7641

Wiguna, M., Irawan, A., Sinambela, V., Anggara, I., & Zamhari, M. (2023). The influence of character education on the job readiness of Islamic higher education students. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 9(2), 211–220. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v9i02.8400

Yanti, F., & Simanjuntak, H. (2023). Effects of implementing innovative character-integrated chemical bond modules to improve learning outcomes and character. Jurnal Inovasi Pembelajaran Kimia, 5(1), 44–49. https://doi.org/10.24114/jipk.v5i1.33664

Yulita, I., Malik, A., & Agust, S. (2023). Integration of Raja Ali Haji’s character values in developing character assessment instruments in Indonesia. BIO Web of Conferences, 79, 06009. https://doi.org/10.1051/bioconf/20237906009