PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN

Bejo Apriyanto; Robit Nurul Jamil; Choirul Hudha

Penulis

Bejo Apriyanto, S.Pd., M.Pd

Universitas Negeri Malang

Robit Nurul Jamil

Universitas Jember

Choirul Hudha, S.Pd., M.Pd

Universitas Jember

Kata Kunci:

pengantar, ilmu, pendidikan

Sinopsis

enomena dalam dunia pendidikan di Indonesia tidak terlepas dari dinamika perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kemampuan mahasiswa dalam memahami gejala atau permasalahan pendidikan yang terjadi di lapangan sangat berkaitan dengan konteks keilmuan pendidikan dan konsep-konsepnya baik secara teoritis maupun praktis. Pemahaman yang menyeluruh terhadap dasar-dasar pendidikan menjadi target utama dalam menyiapkan sumber daya manusia yang berkarakter dan berdaya saing tinggi di era globalisasi.

Dalam konteks ini, mahasiswa dituntut untuk memahami secara mendalam materi- materi dasar dalam mata kuliah Pengantar Ilmu Pendidikan, yang menjadi fondasi utama bagi studi lanjutan di bidang kependidikan. Mata kuliah ini mencakup pemahaman tentang hakikat pendidikan, fungsi dan tujuan pendidikan, komponen sistem pendidikan, hingga peran guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, mahasiswa memerlukan kemampuan analisis konseptual dan refleksi kritis terhadap teori serta praktik pendidikan yang berlangsung di masyarakat.

Buku ini berisi uraian mengenai konsep-konsep dasar pendidikan yang disusun secara sistematis, dimulai dari pengertian, tujuan, hingga landasan pendidikan di Indonesia. Di dalamnya juga dibahas hubungan antara pendidikan dan masyarakat, dinamika kebijakan pendidikan, serta tantangan pendidikan di era digital. Setiap bab dilengkapi dengan penjelasan yang mudah dipahami yang dapat membantu mahasiswa mengasah kemampuan berpikir kritis dan aplikatif.

Melalui buku ini, diharapkan mahasiswa tidak hanya memahami teori pendidikan secara konseptual, tetapi juga mampu menerapkannya dalam konteks nyata. Pembaca diharapkan dapat memperluas wawasan, menumbuhkan minat belajar, dan mengembangkan sikap ilmiah terhadap berbagai persoalan pendidikan yang dihadapi bangsa.

Bab

PRAKATA
DAFTAR ISI
BAGIAN I KERANGKA DASAR PENDIDIKAN
BAB 1 PENDIDIKAN: ARTI, HAKIKAT, DAN DIMENSI FILOSOFIS
BAB 2 LANDASAN-LANDASAN PENDIDIKAN
BAGIAN II PENDIDIKAN DALAM REALITAS SOSIAL INDONESIA
BAB 3 SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL DAN DINAMIKANYA
BAB 4 PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK
BAGIAN III PENDIDIKAN DI TENGAH PERUBAHAN ZAMAN
BAB 5 TEKNOLOGI DAN TRANSFORMASI PEMBELAJARAN
BAGIAN IV KERANGKA DASAR PENDIDIKAN
BAB 6 PENDIDIKAN DAN KONSTRUKSI MASA DEPAN BANGSA
DAFTAR PUSTAKA
BIOGRAFI PENULIS

Biografi Penulis

Bejo Apriyanto, S.Pd., M.Pd, Universitas Negeri Malang

Bejo Apriyanto, S.Pd., M.Pd. lahir di Jember pada tahun 1989. Pada tahun 2002 lulus dari SDN Dawuhanlor 2. Pada tahun 2005 lulus dari SMPN 1 Sukodono, pada tahun 2008 lulus dari SMAN 2 Lumajang, dan pada tahun 2012 lulus dari Fakultas Ilmu Sosial Pendidikan Geografi Universitas Negeri Malang. Pada tahun 2015 berhasil menyelesaikan program magister (S2) pada bidang pembelajaran Geografi Universitas Negeri Malang. Mulai tahun 2016 hingga sekarang aktif sebagai dosen Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Jabatan yang sedang dijalani hingga saat ini yaitu sebagai Ketua Komisi Bimbingan Program Studi Pendidikan Geografi yang dijabat mulai tahun 2017 hingga sekarang dan juga sebagai anggota Kelompok Riset Geografi Terpadu (2017 – sekarang). Mata kuliah yang diampu selama menjadi Dosen

Pendidikan Geografi diantaranya Geografi Pariwisata, Kartografi, Geomorfologi Umum, Strategi Belajar dan Mengajar Bidang Studi, Profesi Kependidikan, Pengembangan dan Telaah Kurikulum Bidang Studi, Geografi Politik, Pendidikan Lingkungan Hidup, Statistik. Berikutnya, artikel yang pernah diterbitkan di jurnal nasional dengan judul “Karakteristik Sosial Ekonomi Masyarakat Daerah Wisata Bromo Sebagai Pengembangan Kesejahteraan Hidup” tahun 2019, selanjutnya artikel tentang “Analisis Dampak Covid-19 Terhadap Kawasan Wisata Pantai Patek” tahun 2022. Kemudian juga ada artikel dengan judul “Konsep Ketahanan Pangan Berbasis Kearifan Lokal: Studi Kasus Kampung Naga” pada tahun 2023. Penulis sebelumnya juga pernah membuat buku dengan Judul Karya “Geografi Pariwisata”

Robit Nurul Jamil, Universitas Jember

Robit Nurul Jamil, lahir di Banyuwangi 22 Januari 1993. Pendidikan yang pernah ditempuh-nya antara lain SDN 4 Singojuruh Ba- nyuwangi lulus tahun 2006, SMPN 1 Rogojampi Banyuwangi lulus tahun 2009, sempat menempuh pendidikan di MAN 2 Jember pada tahun 2009 kemudian pindah ke MAN Gen- teng Banyuwangi pada tahun 2010 dan lulus tahun 2011. Melanjutkan (S1) Program Studi Pendidikan Sejarah 2012 di perguruan tinggi Universitas Negeri Jember lulus tahun 2016. Pengalaman organisasi yang digelutinya selama menjadi mahasiswa yaitu menjabat sebagai Ketua Umum HMP Kelamas Universitas Jember (KELUARGA MAHASISWA SEJARAH) Periode 2014-2015. Kemudian melanjutkan Program Magister (S2) lulus tahun 2019 Pendidikan Sejarah di Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. Sekarang Menjadi Staf Pengajar (Dosen) Pendidikan Sejarah Universitas Jember. Penulis Buku Soekarno dan Revolusi Indonesia (2017), Majapahit dan Gayatri Rajapatni (2019), serta Roh Pancasila (2020). Dalam dunia penelitian, rekam jejaknya tercatat melalui beberapa proyek yang mendapatkan pendanaan resmi. Pada tahun 2024, ia menjadi ketua penelitian RITME SAWAH: Tari Lahbako sebagai Pendorong Kesadaran Pertanian di Jember 2014–2023, sebuah studi interdisipliner yang menggabungkan seni pertunjukan, ekologi, dan sejarah pertanian masyarakat Jember. Pada tahun 2025, ia kembali dipercaya sebagai ketua hibah buku ajar nasional untuk pengembangan buku Sejarah Lingkungan Lokal, sebuah karya yang berupaya menempatkan lanskap, praktik budaya, dan ekologi sebagai aktor penting dalam narasi sejarah Indonesia.

Choirul Hudha, S.Pd., M.Pd, Universitas Jember

Choirul Hudha, S.Pd., M.Pd. Lahir di Lumajang 26 Maret 1988. Menyelesaikan Program Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Jember Tahun 2013, Melanjutkan Program Pascasarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Surabaya pada tahun 2015 dengan predikat “Cum Laude”. Mulai tahun 2016 s.d 2022 sebagai Asisten Dosen pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Negeri Surabaya. Sebagai Tim Perencanaan, Pembentukan sekaligus Pengelola pada Badan Pengelola Usaha (BPU) Universitas Negeri Surabaya Tahun 2016 s.d 2023. Kemudian Mulai Tanggal 1 Agustus 2023 Menjadi Dosen Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Jember. Kegiatan organisasi yang diikuti saat ini adalah dipercaya menjadi Ketua Umum Perhimpunan Alumni Pendidikan Ekonomi (PERHAPE) FKIP Universitas Jember Periode 2024 s.d 2029, Pengurus Keluarga Alumni Universitas Jember (KAUJE) Korda Jember Periode 2024 s.d 2029 Bidang Pendidikan, Pemuda dan Keolahragaan, serta Gugus Penjamin Mutu FKIP Divisi Akreditasi mulai tahun 2024 sampai sekarang.

Mata kuliah yang diampu antara lain: Ekonomi Mikro, Matematika Ekonomi, Ekonomi Sumber Daya Manusia, Ekonomi Kependudukan, Statistik, Manajemen Koperasi, Sistem Informasi Manajemen, Kewirausahaan, Studi Masyarakat Indonesia, Metode Penelitian Pendidikan, Profesi Kependidikan, Pengantar Ilmu Pendidikan, dan Pengantar Ilmu Sosial. Aktif sebagai narasumber diberbagai konferensi dan kegiatan sosial kemasyarakatan. Memiliki karya ilmiah yang diterbitkan pada jurnal nasional maupun internasional bereputasi serta tulisan pada media massa yang berfokus pada bidang kajian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, serta Koperasi dan UMKM.

Referensi

Aditya, E. L., Haikal, Moh. R., & Putra, R. D. (2024). Strategi peningkatan kualitas sumber daya manusia melalui manajemen sdm di era global. Economics Learning Experience & Social Thinking Education Journal. https://doi.org/10.58890/eleste.v4i2.229

Adrimus. (2023). peran guru dalam meningkatkan kualitas literasi pendidikan. https://doi.org/10.31219/osf.io/fpz4k

Alfiah, A. (2023). Pembelajaran analisis nilai karakter dalam teks sastra berpotensi melatih kemampuan siswa berpikir tingkat tinggi. Jurnal Ikadbudi: Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, Dan Budaya Daerah.

Althusser, L. (1971). Lenin and philosophy and other essays. Monthly Review Press.

Anwar, R. (2022). Ketimpangan pendidikan di Indonesia: Analisis sosial dan politik. LP3ES.

Arifin, B., & Mu’id, A. (2024). Pengembangan Kurikulum Berbasis Keterampilan Dalam Menghadapi Tuntutan Kompetensi Abad 21. https://doi.org/10.62740/jppuqg.v1i2.23

Arifin, Z. (2022). Sosiologi pendidikan di Indonesia. Rajawali Pers.

Arifin, Z. (2023). Pendidikan dan perubahan sosial di Indonesia. Rajawali Pers. Baker, D. P. (2014). Sociology of education. Routledge.

Arifin, Z. (2023). Tri Dharma Perguruan Tinggi dan Tantangan Profesionalisme Dosen. Jakarta: Prenada Media.

Badan Pusat Statistik. (2023). Statistik Pendidikan Indonesia 2023. Jakarta: BPS. Berk, L. E., & Meyers, A. B. (2023). Infants, Children, and Adolescents (9th ed.). Pearson Education.

Banks, J. A. (2009). Multicultural education: Issues and perspectives (7th ed.). Hoboken, NJ: Wiley.

Barakat, B. F., S Ugarte, J. (2018). The impact of education on development goals: A cross- country analysis. World Development, 105, 222–233.

https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2017.12.008

Becker, G. S. (1964). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. University of Chicago Press.

Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis with special reference to education (3rd ed.). University of Chicago Press.

Biesta, G. (2015). Good education in an age of measurement: Ethics, politics, democracy. Routledge.

Biggs, J., S Tang, C. (2007). Teaching for quality learning at university (3rd ed.). Maidenhead, UK: Open University Press.

Boeren, E. (2019). Understanding Sustainable Development Goal (SDG) 4 on “quality education” from the perspective of education policy research. Educational Research Review, 27, 210–219.

Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). New York: Greenwood Press.

Bourdieu, P., S Passeron, J.-C. (1990). Reproduction in education, society and culture (2nd ed.). SAGE Publications.

Bowles, S., S Gintis, H. (2011). Schooling in capitalist America: Educational reform and the contradictions of economic life. Haymarket Books.

Brookfield, S. D. (2017). Becoming a Critically Reflective Teacher (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.

Cahyani, R. Y. D., & Shabilla, S. (2024). Meningkatkan pemikiran kritis melalui sastra. The Gist. https://doi.org/10.53675/gist.v7i1.1386

Capra, F. (2005). The web of life: A new scientific understanding of living systems. New York: Anchor Books.

Carr, N. (2010). The shallows: What the Internet is doing to our brains. W. W. Norton S Company.

Choi, M., Glassman, M., S Cristol, D. (2017). What it means to be a citizen in the internet age: Development of a reliable and valid digital citizenship scale. Computers & Education, 107, 100–112.

Cincera, J., S Krajhanzl, J. (2013). Eco-Schools: What factors influence pupils’ environmental attitudes? Environmental Education Research, 19(3), 420–434. https://doi.org/10.1080/13504622.2012.700696

Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, S95–S120. https://doi.org/10.1086/228943

Daniels, H. (2021). Vygotsky and Pedagogy (2nd ed.). Routledge.

Darmawan, A. (2018). Pendidikan multikultural di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 3(2), 123–135.

Dator, J. (2002). Advancing futures: Futures studies in higher education. Westport, CT: Praeger.

Dewantara, K. H. (2004). Pemikiran, konsepsi, keteladanan, sikap merdeka dalam pendidikan. UST Press.

Dewey, J. (1916). Democracy and education. Macmillan.

Ellis, J., S Goodyear, G. E. (2010). Training models in clinical supervision. American Psychological Association.

Fadillah, N., & Septiani, M. (2023). “Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembentukan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar.” Jurnal PendidikanKarakter, 13(1),77–92. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i1.54872

Firdaus, A. (2023). Kesenjangan pendidikan di wilayah tertinggal. Jurnal Pendidikan dan Kebijakan, 5(2), 70–85.

Fisk, P. (2017). Education 4.0: The future of learning will be dramatically different, in school and throughout life. Diakses dari http://www.thegeniusworks.com/2017/01/future-education-young-everyone- taught-together

Fitriani, R. (2023). Teori perkembangan kognitif dan implikasinya dalam pendidikan. Jurnal Psikologi Pendidikan, 8(1), 34–48.

Freire, P. (2006). Pedagogy of the oppressed (30th anniversary ed.).Continuum.

Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.

Freire, P. (1998). Pedagogy of freedom: Ethics, democracy, and civic courage.Rowman S Littlefield.

Freire, P. (2018). Pendidikan Kaum Tertindas (Edisi Revisi). Jakarta: LP3ES. Gardner,

Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change. Teachers College Press.

Fullan, M., S Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning.

Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century. Basic Books.

Gay, G. (2018). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (3rd ed.). Teachers College Press.

Gilster, P. (1997). Digital literacy. New York, NY: Wiley.

Giroux, H. A. (2014). Neoliberalism’s war on higher education. Haymarket Books.

H. (2020). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. Basic Books.

Habsy, B. A., Rahayu, F. M., Mareta, R. D., S Apriliani, I. (2024). Identifikasi pendidikan sebagai suatu sistem untuk kemajuan pendidikan menuju Indonesia Emas 2045. TSAQOFAH, 4(6), 4276–4295.

Halim, M. (2024). Hukum pendidikan di Indonesia: Tinjauan yuridis dan implementasi. Refika Aditama.

Hasanah, N. (2023). Pendidikan inklusif dan keanekaragaman budaya di Indonesia. Jurnal Pendidikan Multikultural, 9(1), 22–37.

Hasanah, U., S Prasetyo, B. (2022). Pembelajaran inklusif dalam pendidikan multikultural. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(1), 45–60.

Hattie, J., S Zierer, K. (2018). 10 mindframes for visible learning: Teaching for success. London: Routledge.

Heick, T. (2018). Digital citizenship & digital literacy: What is digital citizenship? Retrieved from

Heidegger, M. (1962). Being and time (J. Macquarrie S E. Robinson, Trans.).Blackwell.

Holstein, K., McLaren, B. M., S Aleven, V. (2019). Designing for complementarity: Teacher and student needs for orchestration support in AI-enhanced classrooms. Proceedings of the 2019 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, 1–14.

https://doi.org/10.1007/s11162-008-9088-5

https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.002

https://doi.org/10.1145/3290605.3300903

https://doi.org/10.21831/ikadbudi.v13i1.76046

https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i6.4189

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000230171

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444

https://www.teachthought.com.

Illich, I. (1971). Deschooling society. Harper S Row.

Indonesian Corruption Watch. (2021). Laporan tahunan: Tren korupsi di sektor pendidikan 2021. https://antikorupsi.org

Jonassen, D. H. (1999). Designing Constructivist Learning Environments. In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-Design Theories and Models: A New Paradigm of Instructional

Kahn, R. (2010). Critical pedagogy, ecoliteracy, and planetary crisis: The ecopedagogy movement. New York: Peter Lang.

Kemendikbudristek RI. (2020). Kebijakan Merdeka Belajar: Konsep dan Implementasi.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka.Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS, dan DIKMEN.Koentjaraningrat. (2009). Pengantar ilmu antropologi. Rineka Cipta.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2023). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kemendikbud.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2024). Kurikulum Merdeka: Panduan implementasi. Kemendikbud.

Kusuma, A. R., Lestari, P., S Wibowo, H. (2024). Evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka di daerah terpencil. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 5(1), 77–94.

Laird, T. F. N., Shoup, R., Kuh, G. D., S Schwarz, M. J. (2008). The effects of discipline on deep approaches to student learning and college outcomes. Research in Higher Education, 49(6), 469–494.

Laird, T. F. N., Shoup, R., Kuh, G. D., S Schwarz, M. J. (2008). The effects of discipline on deep approaches to student learning and college outcomes. Research in Higher Education, 49(6), 469–494. https://doi.org/10.1007/s11162-008-9088-5

Laksana, W. (2021). Tantangan pendidikan Indonesia di era globalisasi. Jurnal Pendidikan Nasional, 7(1), 45–62.

Lareau, A. (2003). Unequal childhoods: Class, race, and family life. Berkeley: University of California Press.

Leu, D. J., Kinzer, C. K., Coiro, J., S Cammack, D. W. (2004). Toward a theory of new literacies emerging from the Internet and other information and communication technologies. In R. B. Ruddell S N. J. Unrau (Eds.), Theoretical models and processes of reading (5th ed., pp. 1570–1613). Newark, DE: International Reading Association.

Livingstone, S. (2009). Children and the Internet: Great expectations, challenging realities.Cambridge, UK: Polity Press.

London: Pearson.

Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., S Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson Education. Retrieved from https://www.pearson.com/.

Marton, F., S Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02980.x

Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd edition). New York: Cambridge UniversityPress.

Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd edition). New York: Cambridge University Press.

Merriam, S. B., Caffarella, R. S., S Baumgartner, L. M. (2007). Learning in adulthood: A comprehensive guide (3rd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.

Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. San Francisco, CA: Jossey- Bass.

Mezirow, J. (1997). Transformative learning: Theory to practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 74, 5–12. https://doi.org/10.1002/ace.7401

Miller, J. (2017). Philosophy of education. Routledge.

Mishra, P., S Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Mulyasa, E. (2022). Landasan pendidikan nasional. Remaja Rosdakarya. Mulyani, S. (2021). Kritik terhadap ilmu pendidikan formal. Pustaka Pelajar.

Ngan, S.-N. (2023). Peran pemerintah pusat dan daerah dalam menyediakan pendidikan dasar bermutu

Niemi, H. (2020). Multidisciplinary approach in educational sciences. International Journal of Educational Research, 103, 101610. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101610

Nurdin, E. S., S Sunarti, Y. (2020). Kebijakan kurikulum pendidikan nasional: Antara politik dan pendidikan. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 24(1), 1–11.

Nussbaum, M. C. (2010). Not for profit: Why democracy needs the humanities.Princeton University Press.

OECD. (2001). The well-being of nations: The role of human and social capital. Paris: OECD Publishing.

OECD. (2020). Education at a glance 2020: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/69096873-en

OECD. (2022). Digital education outlook: Pushing the frontiers with artificial intelligence, blockchain and robots. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f853123-en

Orr, D. W. (2004). Earth in mind: On education, environment, and the human prospect (2nd ed.). Washington, DC: Island Press.

Pembentukan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar.” Jurnal PendidikanKarakter, 13(1), 77–92. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i1.54872

Piaget, J. (1972). Psychology and pedagogy. Viking Press

Piaget, J. (1973). To understand is to invent: The future of education. Grossman Publishers.

Pramudito, A. (2023). Pancasila sebagai landasan filosofis pendidikan. Jurnal Filsafat Pendidikan, 12(2), 14–28.

Pranata, D., Sutrisno, A., S Hasan, M. (2023). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran daring. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(2), 120–134.

Pusdatin Kemendikbudristek. (2022). Data akses dan kualitas pendidikan Indonesia. Kemendikbudristek.

Puspa, C. I. S., Rahayu, D. N. O., S Parhan, M. (2023). Transformasi pendidikan abad 21 dalam merealisasikan sumber daya manusia unggul menuju Indonesia Emas 2045. Jurnal Basicedu, 7(5), 3309–3321.

Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community. New York: Simon S Schuster.

Rahman, F. (2023). Etnopedagogi dan pendidikan lokal di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(2), 150–166.

Rahman, F., S Wulandari, S. (2023). Pengembangan profesional guru untuk pendidikan abad 21. Jurnal Pendidikan dan Pelatihan, 7(1), 59–74.

Rancière, J. (1991). The ignorant schoolmaster: Five lessons in intellectual emancipation. Stanford University Press.

Ribble, M. (2011). Digital citizenship in schools: Nine elements all students should know (2nd ed.). Eugene, OR: International Society for Technology in Education.

Rickefs, M. C. (2020). A history of modern Indonesia since c.1300. Macmillan.

Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations (5th ed.). New York: Free Press.

San Francisco: Jossey-Bass.UNESCO. (2021). Teachers in the 21st Century: Renewing the Social Contract. Paris: UNESCO Publishing.

Santosa, D. (2023). Pendidikan sebagai hak asasi: Perspektif kritis. Jurnal Kajian Pendidikan, 9(1), 33–48.

Santoso, Y., S Wibowo, D. (2024). Desain instruksional berbasis teknologi.Jurnal Teknologi dan Pembelajaran, 11(1), 55–70.

Sari, N., S Nugroho, A. (2023). Dinamika kurikulum pendidikan di Indonesia: Sebuah kajian kritis. Jurnal Pendidikan Nasional, 15(1), 12–29.

Schultz, T. W. (1961). Investment in human capital. The American Economic Review, 51(1), 1–17.

Simanjuntak, P. (2023). Tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah negeri. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 4(2), 113–125.

Skinner, B. F. (1954). The Science of Learning and the Art of Teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86–97.

Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice. Pearson.

Sudarmanto, U. (2022). Pendidikan karakter dalam mewujudkan sumber daya manusia berdaya saing menuju Indonesia Emas 2045. Sharia: Jurnal Kajian Islam, 1(1), 37–55.

Surayya, S., Patonah, S., & Sumiyatun, S. (2024). Pengaruh pendekatan culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan berpikir kritis peserta didik kelas IV SDN Peterongan Semarang. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education).

https://doi.org/10.22460/collase.v7i2.22504

Suryadi, A. (2021). “Implementasi Tujuan Pendidikan Nasional: Antara Retorika dan Realita.” Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(1), 45–57. https://doi.org/10.21009/jip.271.05

Suryosubroto, B. (2019). Peran guru dalam pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan Karakter, 6(1), 14–27.

Susilo, A., Anwar, K., & S, L. A. (2024). Peran Pembelajaran Sejarah dalam Membangun Karakter Bangsa Menuju Kemajuan dan Persatuan. Journal of Education and Instruction. https://doi.org/10.31539/joeai.v7i2.12832

Sutomo, F. G., & Aini, M. R. Q. (2024). Pemahaman Karakteristik Peserta Didik Dalam Mengoptimalkan Pembelajaran. https://doi.org/10.59031/jkppk.v2i4.499

Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4

Theory (Vol. II). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Tilaar, H. A. R. (2012). Perubahan Sosial dan Pendidikan: Pengantar Pedagogik Transformatif untuk Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.

Tilbury, D. (1995). Environmental education for sustainability: Defining the new focus of environmental education in the 1990s. Environmental Education Research, 1(2), 195–212. https://doi.org/10.1080/1350462950010206

Toffler, A. (1970). Future shock. New York: Random House

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times.

UNESCO. (2014). Shaping the future we want: UN Decade of Education for Sustainable Development (2005–2014) Final Report. Paris: UNESCO.

UNESCO. (2015). Rethinking education: Towards a global common good?UNESCO Publishing.

UNESCO. (2016). Getting climate-ready: A guide for schools on climate action. Paris: UNESCO. UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning objectives. Paris: UNESCO.

UNESCO. (2021). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing.

UNESCO. (2022). Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. Paris: UNESCO Publishing.

Utomo, U., & Agustin, N. T. (2024). The Peran Guru Dalam Mengaplikasikan Strategi Manajemen Kelas yang Efektif dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan). https://doi.org/10.52005/belaindika.v6i1.134

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes.Harvard University Press.

Wardah, R. M. (2023). Upaya meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik melalui teknik supervisi kunjungan kelas pada guru-guru sdn 3 selat hilir tahun pelajaran 2020/2021. Anterior Jurnal. https://doi.org/10.33084/anterior.v22i3.5696

Wardani, S. P. D. K., & Fitri, D. M. (2021). Edukasi tentang Pergaulan Remaja yang Sehat di Lingkungan Sekolah dan Keluarga. https://doi.org/10.31943/ABDI.V3I1.32

Weda, S., Arsyad, M., S Rahman, M. (2023). Cultural-based education to build student identity and active participation. Journal of Ethnography and Education, 8(3), 208–221.

Widiastuti, D., Prasetyo, E., & Kurniawati, T. (2023). “Penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui Pembelajaran Proyek Tematik di Sekolah Dasar.” Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 33–47.

https://doi.org/10.29313/jip.v10i1.56012

Wijayanti, D. (2023). Pengembangan profesional guru di era digital. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 8(3), 89–104.

Woolf, B. P. (2009). Building intelligent interactive tutors: Student-centered strategies for revolutionizing e-learning. Burlington, MA: Morgan Kaufmann

Woolfolk, A. (2020). Educational Psychology (14th ed.). Pearson.

Woolfolk, A. (2020). Educational psychology (14th ed.). Pearson.

World Bank. (2020). Indonesia education statistics and human capital. World Bank.

World Bank. (2020). Indonesia: Teacher reform in the making – The role of politics and evidence in policy making. World Bank Group.

World Bank. (2020). World development report: The changing nature of work.World Bank.

World Bank. (2022). Indonesia: Reducing Learning Poverty and Inequality. Washington, DC: World Bank Group. https://documents.worldbank.org

Wulandari, V. A., Pratiwi, Y. A., & Ikrom, F. D. (2024). Model Pembelajaran Blended Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Rasa Ingin Tahu Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Deleted Journal. https://doi.org/10.57235/mesir.v1i2.3022

Yahaya, A. (2010). Permasalah Sosial di kalangan Remaja: Satu Cabaran.

Yamin, M., & Mahfud, I. (2023). “Penerapan Literasi Digital dalam Kompetensi Guru Era Digital.” Jurnal Teknologi dan Pendidikan, 11(2), 201–215.

https://doi.org/10.32509/jtp.v11i2.58176

Yuliana, L., & Prasetyo, R. (2023). “Blended Learning dan Interkoneksi Jalur Pendidikan di Era Digital.” Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(1), 45–60.

https://doi.org/10.21009/jtp.251.04

Yunos, N. A., & Ismail, S. (2011). Penerapan Elemen Inovasi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Kursus-kursus Pendidikan Teknik Dan Vokasional.

Zhang, Y., Wang, X., & Li, H. (2022). Social Support and Academic Engagement among Adolescents: The Mediating Role of Emotional Regulation. Journal ofEducational Psychology, 114(2), 318–332. https://doi.org/10.1037/edu0000675

Zhao, Y. (2019). What Works May Hurt—Side Effects in Education. New York: Teachers College Press.

PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN

Penulis

Kata Kunci:

Sinopsis

Bab

Unduhan

Biografi Penulis

Referensi

Unduhan

Diterbitkan

Lisensi

Detail format terbitan yang tersedia: PREVIEW

ISBN-13 (15)

Dimensi Fisik

Detail format terbitan yang tersedia: GOOGLE PLAYBOOK

ISBN-13 (15)

Cara Mengutip