PENDIDIKAN RAMAH ANAK DALAM PERSPEKTIF ISLAM: PAUD Qurani dan Humanis
Keywords:
pendidikan, ramah anak, paudSynopsis
Buku berjudul “Pendidikan Ramah Anak dalam Perspektif Islam: PAUD Qurani dan Humanis” ini hadir sebagai wujud kepedulian terhadap pentingnya menciptakan sistem pendidikan anak usia dini yang tidak hanya berorientasi pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter, kasih sayang, dan penghargaan terhadap fitrah anak.
Penulisan buku ini diangkat dari fenomena pendidikan yang terkadang masih menempatkan anak sebagai objek belajar semata, bukan sebagai subjrk yang memiliki hak, potensi, dan kebutuhan unik. Dalam konteks Islam, anak dipandang sebagai amanah Allah yang harus dijaga dan dibimbing dengan penuh kasih, bukan dengan paksaan atau kekerasan. Oleh karena itu, pendidikan yang ramah anak menjadi suatu upaya untuk menciptakan suasana belajar yang menumbuhkan rasa aman, nyaman, dan bahagia bagi anak-anak.
Pentingnya menciptakan pedidikan ramah anak berdasarkan nilai-nilai Islam terletak pada pandangan Qurani yang menekankan prinsip rahmah (kasih sayang), ‘adl (keadilan), dan ihsan (kebaikan). Nilai-nilai tersebut menjadi landasan dalam membangun lingkungan PAUD yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga matang secara spiritual dan emosional. Dengan meneladani Rasulullah SAW yang dikenal sebagai pendidik penuh kasih, diharapkan para pendidik dan lembaga PAUD mampu menghadirkan praktik pendidik yang Qurani dan humanis.
Chapters
-
KATA PENGANTAR
-
DAFTAR ISI
-
BAB 1 PENDAHULUAN
-
BAB 2 KONSEP DASAR PENDIDIKAN RAMAH ANAK DALAM ISLAM
-
BAB 3 LANDASAN FILOSOFIS DAN TEORITIS PENDIDIKAN RAMAH ANAK
-
BAB 4 LINGKUNGAN BELAJAR YANG QURANI DAN HUMANIS DI LEMBAGA PAUD ISLAM
-
BAB 5 PERAN GURU DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN RAMAH ANAK BERBASIS ISLAM
-
BAB 6 STRATEGI PEMBELAJARAN RAMAH ANAK DALAM PERSPEKTIF ISLAM
-
BAB 7 KOLABORASI ORANG TUA, GURU, DAN LEMBAGA DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN RAMAH ANAK
-
BAB 8 IMPLEMENTASI PRAKTIS DAN STUDI KASUS
-
BAB 9 PENUTUP
-
DAFTAR PUSTAKA
Downloads
References
Abu Dawud, no. 495, 4833.
Al-Attas (1980),
Al-Ghazali. (2015). Ihya’ Ulum ad-Din. Beirut: Dar al-Kutub al-‘Ilmiyyah.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice-Hall.
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Harvard University Press.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and Society. Norton & Company.
Hasanah, U. (2020). Pendidikan Ramah Anak dalam Perspektif Islam. Bandung: Alfabeta.
HR. Bukhari, 1358
Kemendikbud. (2020). Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini yang Berkualitas dan Inklusif. Jakarta: Direktorat PAUD.
Langgulung (1986),
Mansur. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Iskam. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Mujib, A., & Mudzakir, J. (2010). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Mulyasa, E. (2019). Manajemen PAUD yang Bermutu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nata, A. (2018). Pendidikan Islam di Era Globalisasi. Jakarta: Rajawali Pers.
Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. New York: Basic Books.
UNICEF. (2018). Convention on the Rights of the Child. New York: United Nations.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.
Suyadi. (2013). Psikologi Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: PT Remaja Rosdakarya.
Masganti & Fitri, N. (2018). Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana.
Kementerian Agama RI. (2019). Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta.
Abuddin Nata. (2018). Pendidikan Islam dalam Peradaban Global. Jakarta: Kencana.
Suyadi (2015) – Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam
Putri, H. A., & Hibana. (2024). Menciptakan lingkungan belajar aman dan nyaman di lembaga pendidikan anak usia dini. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Special Edition: ARAKSA I, 754–767. https://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.14536
Prenagen. (n.d.). PAUD adalah fondasi penting untuk pendidikan anak sejak dini. Prenagen. https://www.prenagen.com/
id/pendidikan-anak-usia-dini#:~:text=Apa%20itu%20PAUD?,pendidikan%20formal%20yang%20lebih%20lanjut
Nuramanda, K., Putri, H., & Haji Ramlee, N. (2024). Mewujudkan lingkungan kelas humanis dan berkarakter di era pendidikan abad 21. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 2(3), 80–85. https://doi.org/10.58540/isihumor.v2i3.831
Perwanida Nurul Fajar. (2023, June 19). Lingkungan sekolah yang didasarkan pada prinsip Islam. Perwanida Nurul Fajar. https://perwanidanurulfajar.sch.id/lingkungan-sekolah-yang-didasarkan-pada-prinsip-islam/
UNESA S3 PAUD. (2025, November 7). Cara menciptakan lingkungan belajar yang aman dan inklusif di sekolah. S3 PAUD | FIP UNESA. https://s3paud.fip.unesa.ac.id/post/cara-menciptakan-lingkungan-belajar-yang-aman-dan-inklusif-di-sekolah
Fithriani. (2024). Peran guru dalam menjaga kesehatan mental peserta didik. Mimbar Akademika, 9(2), 43–58. https://www.mimb
arakademika.com/index.php/jma/article/viewFile/222/160
Cahyono, R. S. D. (2017). Peran guru dalam penerapan sekolah ramah anak di SD Muhammadiyah 16 Surakarta (Publikasi Ilmiah, Universitas Muhammadiyah Surakarta). https://eprints.
ums.ac.id/53272/1/PUBLIKASI%20ILMIAH.pdf
Kementerian Agama Provinsi Gorontalo. (n.d.). Keteladanan dan cinta dalam mendidik. Kanwil Kemenag Gorontalo. https://gorontalo.kemenag.go.id/opini/keteladanan-dan-cinta-dalam-mendidik
Wahyuni, S., & Habibu Rahman, M. (2025). Penanaman nilai empati dan kepedulian sosial anak melalui kegiatan bermain peran di KB Kartini Kisaran. Prosiding Fakultas Agama Islam Universitas Dharmawangsa, Vol. 5. https://doi.org/
10.46576/pfai.v5i0.535
Indraningsih, G. K. (2022). Keluarga Pondasi Utama dalam menanamkan Budi Pekerti pada anak.
Helmawati & Nita Nur Muliawati, pendidikan Keluarga: Teoritis dan Praktis, Remaja Rosdakarya, Bandung, 2014/2016.
Mansur, M. (2011) Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Haryanty et al. (2017). Peran Orang Tua dan Keterlibatan Keluarga dalam Pendidikan Anak Usia Dini.
Sari, M., & Wahyuni, S. (2019) Komunikasi Efektif antara Guru dan Orang Tua dalam Meningkatkan Perkembangan Anak.
Published
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
